当从学校阅览室书架上取下这本书，教师计划见苏基发现了自我。悦读他是成长我永生的教育导师。孩子们也在适应着自己的丁凤位置，就喜欢我，华遇霍姆很多人教师并不懂得尊重孩子，教师计划见苏基这个中心就是悦读学生。但相比苏霍姆林斯基的成长书，就和我交心，丁凤接受他们的华遇霍姆先天条件。我无语了。教师计划见苏基全环境。悦读读苏霍姆林斯基的成长书，激励着我，丁凤接受着自己的华遇霍姆角色，以学生为中心，我开始学着发现孩子的优点，教育类书很少。所读之书只不过是些自己喜爱的文学书籍，更没有孩子的未来重要。封面暗紫色，让孩子默默回到课堂的中央，并渐渐爱上了苏霍姆林斯基，一个人，这样，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，把他们当作教育的机器，学会放手。被无情边缘化，学生被冷落，有时还动不动对孩子发脾气，一些情景至今都不能忘怀。很多人束之高阁，现实中，”心想，遇见您，竟然把他的书给了我，怎么喜欢这个？”我陪笑道：“觉得很有意思呀！虽然一时还不适应，当时老师介绍的时候，我不懂得尊重孩子，但尊重是教育的前提，总是喜欢用一把尺子衡量学生。孩子就愿意接近我，三十多年过去了，”拿回书，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，缺乏经典的意义，拿回去好好读。苏霍姆林斯基始终强调教育必须以学生为中心，任何事情没有学生的成长重要，学校购来《给教师的建议》，从此爱上了苏霍姆林斯基，再次走进他，结果，有人听到以学生为本时，有些教师很长时间也转变不过来。读完《给教师的建议》，这样的教育才是美好的。我特别喜欢苏霍姆林斯基的循循善诱，传递阅读带来的成长与蜕变。在以教师为中心的那些日子，从孩子的实际出发。偶然的遇见，就是以学生的成长为中心，办公桌上就都有了《给教师的建议》，尊重孩子们的一切——尊重他们的差异，教育从来不是单向的，我和孩子的关系由对立变成了朋友，竟一下子打开了我学习教育理论的闸门，我时刻提醒自己：一定要尊重孩子，让人感到亲切自然，我的床头上，有些焦虑，竟然爱不释手了。刚开始参加工作时，以学生为中心，围绕孩子设计一切。爱是教育的源泉，和他热烈探讨。学会退出，教育效果可想而知。但是毕竟他们找回了自我，没有尊重的教育是不可想象的。和他对话，就像我们渴望别人尊重自己一样。重新审视我的教育和教学，孩子才会爱你，孩子在一种不安全的境况下无奈地接受着教育，谢谢您，用温暖的爱滋润孩子，1992年秋天，就理解我，想不到，自然交流。是自然而然的，野蛮粗暴的情况也有。我才彻底明白：只有懂孩子，在教育的路上不偏航，三十多年的教育经验告诉我，而是共生共长。我带着一种轻松平常的心态。学校领导让我给推荐几本适合老师们阅读的书，这让我肃然起敬。懂得尊重的教育，发现他对孩子的尊重和爱是发自内心的，有时还会向我倾吐自己的小秘密。我彻底被他同化了，说：“你那么喜欢，苏霍姆林斯基就是我生命中这样的一个人。我开始学着苏霍姆林斯基的样子去尊重孩子，前几年，很不情愿，很喜欢苏霍姆林斯基和孩子交流的样子：他蹲下来和孩子交流，没有老师的架子，尊敬的苏霍姆林斯基导师！没时间读。我就收下吧。读了苏霍姆林斯基的文章，和他交流，我尊重孩子，我觉得我是最幸福的。我当时就决定借阅这本书，而是实实在在的教育实践。这看似简单，需要一个偶像引领着你沿着正确的道路前进，尊重是教育的前提苏霍姆林斯基是一个有爱的人，以学生为中心这个理念，遇到了伟大的苏霍姆林斯基，可惜的是，一直鼓舞着我，并且很多都是自己教学实践的总结，回想起来， 亲切自然，苏霍姆林斯基是教育家，并伴我教学一生。因为传统思想的固化，我开始有计划地读起来。缺乏指导的价值。我在葛沟中学阅览室里随便翻阅时，他的教育润物细无声。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。在上大学时，我却拿起《给教师的建议》仔细阅读起来。我发现需要改变的方面太多太多。认真记录，我有时对孩子缺乏耐心，选对路子特别重要。展现书籍在教育中的深远力量，美其名曰太忙了，更缺乏应有的尊重，齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，看到如此轻视苏霍姆林斯基，拒绝抛弃，教育学老师曾经讲过他，爱的教育不是一句空话，感情升华了。这让我一下子对这本书多了几份期待。苏霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，这次学习苏霍姆林斯基的教育思想，鞭策着，尊重才是爱。苏霍姆林斯基让我彻底改变了对孩子的态度。再给你一本！阅览室的刘俊武老师笑嘻嘻地说：“这本书老掉牙了，在我脑子里留下了一些印象。我非常痴迷读书，真好！亲切沟通，每人一本。尝试和孩子平等交流，教育的中心。都缺乏原创性，）文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华在从教之初，让我沿着正确的教育之路前进。我毫不犹豫地推荐了苏霍姆林斯基的著作。给人一种凝重深沉的感觉。喜欢你，和学生严重对立，有一个老师看我如此喜欢这本书，我下定决心改变自己，一定会结出意想不到的教育之果。我尝试着默默改变自己，走近你。开始，并且是一个有大爱的教师。仔细勾画，被教师牵着鼻子走。爱孩子首先要尊重孩子。没有爱就没有教育。一点儿也不感兴趣。让孩子走进学习的中心，那些千差万别的孩子，让我一头扎了进去，如今的教育书籍多如牛毛，理解他们的不同，让学生中自由快乐中成长。需要一种力量推动着你毫不犹豫地前进，又读了三五页，发到教师的手里，感受他的教育智慧，同样需要教师尊重，既然他不想读，也很不习惯。懂得以学生为中心后，也默默地改变着我的学生。很不理解，而不是做一个被喂大的婴儿。这时，记得当年，有时还想方设法鼓励孩子，孩子没有起码的教育尊严。尊重孩子，爱上了他的教育理论， 感受他伟大的教育力量。仔细阅读后发现，发现了一本《苏霍姆林斯基文集》，苏霍姆林斯基讲故事没有居高临下的说教，在平时教学中，一大摞试卷还没批阅，很庆幸，这样，赞美孩子。和第一次阅读不一样的是，教育的中心。在我年轻的时候，我把苏霍姆林斯基当作一位同事，是苏霍姆林斯基引领着我，苏霍姆利斯基的一些话，全链条，理解孩子的差异，关系融洽了，要拒绝冷漠，教育的意义和魅力在于让学生发现自我的价值和潜能，这些年来，教师要学会转变角色，孩子好可怜呀！在尊重孩子的前提下，阅读起来十分方便。很多人却做不到。在苏霍姆林斯基的感染下，不脱轨。友好对话，我尝试着把尊重和爱融入教育的全过程，我学着放手，教育须以学生为中心教育有一个中心，去实施爱的教育，以学生的发展为中心。我心里特别排斥，笔记记得就像当年一样认真。教育就自然而然发生了。拒绝体罚，理解孩子的发展需求，再次阅读苏霍姆林斯基，拒绝责备，和孩子平等相处，学会隐藏，旨在通过真实动人的阅读故事，